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两会教育好声音|让教师真正成为令人羡慕的职业,靠这些来保障

确山县第二高级中学2018-06-05 08:18:30

让教师真正成为令人羡慕的职业。今年全国两会期间,教师发展成为社会各界关注的焦点,教师待遇、师德建设、管理改革、保障措施……关于教师问题,代表委员们都提出哪些建议呢?




何金英代表

规范教师书写


全国人大代表、廊坊市第六中学教师何金英表示,学校如何担负起主体教育的责任的关键在教师。“教师的行为示范作用对未成年人成长起重要的引领作用,教师书写不规范更无从去规范学生的书写。”因此她建议教师入职资格证增加“三字”书写合格证。


何金英表示,目前,学生普遍存在汉字书写不规范的现象,这其中除了与过多的使用电脑打字有关,更主要的是教师书写不规范,没有给学生一个很好的示范作用,学生没有规范的模仿,教师自身书写不过关更无从去规范学生的书写,这样下来,就形成了学生书写普遍不够规范的现状。



“作为学生只有规范的书写汉字,了解汉字,才能更好地传承祖国的传统文化。规范学生的汉字书写,其宗旨就在于提高学生的写字质量,同时发挥汉字的育人功能,培养学生的审美情趣,提高教育对象的整体素质,从而达到良好地传承祖国传统文化的目的。”何金英说。


何金英说,打铁先需自身硬。她建议今后对于教师入职资格除了具备教师资格证、普通话合格证之外,增加一个“三字书写合格证(钢笔字、粉笔字、毛笔字)。


刘希娅代表

对绩效工资重新思考


全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅建议,通过体制机制变革提高教师待遇,增强教师职业吸引力。



近年来,刘希娅特别关注教师的绩效工资问题,她在四川凉山彝族自治州等地的调研中发现,许多教师对绩效工资的标准和分配不太满意,“绩效工资的激励性不强,同时大班额现象比较普遍,这就变相增加了教师的工作量”。


刘希娅坦言,这几年自己走了十几个省市的城市学校和乡村学校,发现部分教师生活水平在当地处于中下水平,由此给教师开阔眼界、专业发展带来一定的局限性,也会影响到孩子的整体发展。为此,刘希娅建议,“需要对绩效工资进行重新思考,尤其是进入新时代后,要对教师待遇进行全面考虑,不仅要提升经济待遇,生活待遇,还要提升整个社会对教师的‘人文待遇’”。



当下,一线教师面临着许多问题,比如社会的不理解、家长的不包容等。在刘希娅看来,这不是单方面因素造成的,它是整个教育发展过程中各种原因综合形成的结果。刘希娅认为,通过提高教师待遇,采取综合措施,增强教师职业的吸引力,让更多人才来当教师,同时加强教师队伍的规范和引领,这些问题就可以迎刃而解。“不管怎么样,还是要回到尊师重教这个原点。”刘希娅强调,“要让大家感觉到这个职业很光荣,而且能够得到认可!”


崔海霞代表

细化师德考核指标


造就党和人民满意的教师队伍,师德为要。针对进一步加强师德师风建设问题,全国人大代表、衡水市政府副市长崔海霞的建议总结起来就一个词:细化。她建议,细化师德考核标准,明确教师的失范行为,出台具体措施落实师德一票否决制。




崔海霞建议,将师德考核作为教师考核的核心内容,切实提升师德考评权重。将考核标准统一化,考核要求具体化,考核指标细化、量化,切实提高可操作性和针对性,防止流于形式。


崔海霞认为,国家应就各地制订师德考核办法提出明确要求,明确时限和相关标准,推进各地制订出台具体的师德考核办法,并严格贯彻落实。



对于教师失范行为,崔海霞建议进行细化、归纳、分类,对社会行为、学术行为、个人行为等各方面的失德失范行为列出具体情形,强化对各项失范行为的判定。


崔海霞认为,应加强师范院校德育工作,以道德实践能力、心理素质培养、网络道德提升为重点,在学校德育的方式、内容、评价体系方面提出明确要求。


何延政委员

关注贫困山区基础教育


全国政协十三届一次会议教育界别联组会上,农工党四川省委副主委何延政委员建议加强贫困山区基础教育教师队伍建设。


何延政认为,当前贫困山区基础教育教师队伍主要存在以下几个问题:一方面,边远地区乡村教师数量不足。在边远贫困地区,优秀乡村教师的数量本就不多,又很难招聘到新教师,同时,随着城镇化进程加快以及城乡间的差距,乡村即便招到了优秀教师也留不住。另一方面,教师队伍整体质量不高,由于教学任务重、经费限制、交通不便等原因,教师缺乏进行正规的系统培训的机会,特别是,部分新教师不是师范毕业生,对培训的需求更加迫切。



何延政建议:第一,重新调整贫困山区中小学的服务半径,改善学校办学条件,集中使用资金,办规模大一点的学校,缓解师资和办学问题。第二,制定更加弹性的乡村教师数量配备标准,保证各个学科都能配备上专职教师。第三,加强基础教育乡村教师的职业培训,提高教师素质水平和教学能力。


倪闽景委员

修订《教师法》


“新时代,教育优质化、多元化要求教师由数量充足到质量提升,立足于教育普及化、大众化的《教师法》已不适应新时代的要求,亟需修订‘升级’。”全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景指出。


倪闽景认为,近些年教育部和各省市师资队伍建设的改革探索已取得明显成效,但教师在社会地位、专业发展等方面还面临一系列瓶颈问题。为此,倪闽景建议从教师身份定位、职业资格、专业发展、系统保障四个维度十个方面修订《教师法》。



“要把‘四有’教师的要求写进新《教师法》、明确教师的‘国家公职人员’身份、促进教师的均衡与流动。”在谈到新时代教师的身份定位上,倪闽景回应到。


其次,倪闽景指出,应提高对教师职业资格的要求。他认为,不但要确保教师来源多样化,还应提高教师学历标准,他建议“将学前教育师资学历标准提升至专科,义务教育阶段教师学历标准提升至本科,高中阶段师资提升至研究生,高校教师需要博士研究生层次”。同时,在教师资格认证上,不但要提高门槛,还应明确退出机制,从而促进教师队伍良性流动。


在专业发展方面,倪闽景呼吁教师一定要主动适应信息化、人工智能等新技术变革,推动信息技术与教师培训有机融合,促进教师终身学习和专业发展。



最后,在系统保障上,倪闽景呼吁一定要通过建立现代学校制度、提高教师待遇、维护教师职业尊严与合法权益等措施,营造尊师重教的社会风尚,让教师成为令人羡慕的职业。


胡卫委员

提高幼儿教师职业吸引力


“由于幼儿教育师资本来就匮乏,要在‘少’的情况下有‘高’的素质,不可能!素质不高跟师资匮乏是直接相关的。”全国政协委员、民进上海市委专职副主委、上海中华职业教育社副主任胡卫说,师资短缺、素质不高、教师待遇偏低,三个问题是环环相扣的。



如何破解这一链条式的难题?胡卫认为:第一,政府重视学前教育,增加财政对学前教育的投入。第二,提高全社会的认识,学前教育承载着传承人类文明、培养未来接班人的神圣职责,幼儿教师肩负着培养民族未来的重要任务,全社会都要关注和正视幼儿教师的职业价值,尊师重教。第三,增强教师培训的有效性,将国培计划、地培计划和园本培训有效结合,把师资培训作为一个重要手段,提高幼儿教师的专业水平和社会地位,使其成为有吸引力的职业和有尊严的工作。


胡卫说:“提高待遇有利于吸引教师,有利于提高师资质量;师资质量的提高和队伍的扩大,则有利于吸引更多的人从事幼儿教育工作,只有把三者之间的关系协调好,才能把矛盾解决好。”

来源:中国教育新闻网、东方网



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