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阅读感悟 | 彩虹阅读法

書魚者2018-11-07 15:13:33


彩虹阅读法

                             ——小学阅读方法培养探究

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 苏海云

  

阅读教学是语文教学的重要内容之一,延伸而来的课外阅读也就成了小学语文教学的一道门槛。阅读书目如何选择,阅读方法如何培养等等都是我们作为老师亟需思考研究的内容。那么,如何在新课标下指导学生进行课外阅读呢




- 选择语文课外阅读书目及其作用 -


在语文教学中,教材内容都是教育部节选文学大家的经典篇幅供老师教学的,但是我不由的想到,这些文学大家的作品可不仅仅是课本上的这短短篇幅,所以我建议学生在课外阅读的时候,可以选择节选文章的出处进行整本书的通篇阅读,这些作品饱含着作家真、善、美的情思,闪烁着人类智慧,充溢着生机、灵气、爱憎、智慧的生命律动。真正要使学生不光能理解课本的节选篇幅,还能借助作者的整本书,含英咀华,吃透对象,授之以渔。藉此更加丰富学生的美好心灵,激发学生的求知热情,并以此形成学生的道德感、理智感、审美力和意志力。



课外阅读教学的彩虹阅读方法 -


彩虹阅读法就是用不同的颜色分别标注文章要素。为什么要分为多种颜色?因为从科学的角度来看,多姿多彩的颜色比纯粹的文字能更加吸引学生的注意力,是更加科学的选择。彩虹阅读法是一个如何指导学生更加有效的进行课外阅读的方法,非常适合小学五六年级阶段的学生,通过彩色荧光笔来课外阅读,借助学生对颜色的敏感来减轻阅读的枯燥乏味,并且加深记忆和阅读。这种阅读方法对帮助学生理解课文节选文章,补充学习课外知识,非常有效果。特别对理解作者整体思想有非常好的效果。


我们可以通过丰富的颜色,增加学生的阅读兴趣。当学生看着满眼黑压压的文字时,读着读着就会萌生困意。这时候,如果我们一边画上不同颜色的标记

线,一边阅读并确定“这里是一个陌生的名词,值得划上红色,需要查阅工具书”,“这里是表达作者心里活动的句子,可以划上蓝色”,我们就能边阅读边收获,成就感油然而生。关于这些颜色怎么分配,并没有明确的规则,学生可以按照自己的喜好来决定。虽然这里面并没有什么神奇之处,但是我还是要说明一下我为什么选择这种颜色分配法。首先,好词好句是“红色”,因为它最醒目,好词好句的积累能帮助学生以后的造句作文。其次,作者的心理活动是“蓝色”。


它有集中注意力、驱赶视觉疲劳的作用。由于学生在阅读时不停地画线,手一直处于活动中,还起到了集中注意力,驱赶睡意的作用,阅读效果就会提高。


颜色具有瞬间就能感知的特点。由于被不同的颜色区分而变得易读易懂。这种颜色是新名词、那种颜色是优美的比喻、这种颜色是作者的心理活动、这种颜色是作者的结论,等等,所有的东西都能一目了然,而划分颜色是最快的一种方式。就连道路的信号灯也是“红灯停、绿灯行”,颜色能让我们在瞬间做出判断。


 在重要的地方画线有很好的重复阅读效果。我们知道,一本书是在一定的思考模式和文字上建立起来的,所以我们只要重复阅读了带有颜色的地方,就能帮助学生更快的学习理解一本书。以后重复阅读的时候也非常便于理解。在整体的阅读学习时,更加能体会作者的文章精华的人,都把一本书反反复复地阅读学习了好几遍。所以为了让学生能多阅读学习几遍,让书本变得一翻开就能看明白非常重要。


在阅读完一本书后,学生还会对它产生深厚的感情。翻开它,那彩色的标注让这本原来只是一本市面上卖的普通读物脱胎换骨,是学生在阅读过程中为它涂上不同的色彩,使它成了这个世上唯一的一本属于学生的“我的课外读物”。


总之,在提高阅读能力时我们要处处让学生体验阅读的乐趣和成功的喜悦。当学生在获得乐趣和成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,学生的阅读能力也会随之提高。






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