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哈尔滨市新桥小学校:三养教育 浸润童心

问到教育2018-10-10 14:22:01

特别报道

 

        教育是人世间最神圣的工作,因为我们的一言一行、一点一滴都会给学生带来一生的影响!教育是人世间最美好的相遇,珍惜您与每位学生的相遇吧!当您跨进校园走进课堂时,请展开您的笑颜,将您最美好的心情、最美好的语言,奉献给那爱您、敬您的学生!在开展教育教学活动时,愿您精心学习、精深研究、精细管理、精当指导,做到用心用情工作,以情感人、以情化人、以情育人,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,以真情真知真理真人为取向,以“三养教育”提升促进每一个学生生命成长的高度,让生命因“养成教育”而不断丰润,让“三养教育”因生命成长而光彩绽放……

——张春杰

 

哈尔滨市新桥小学校:三养教育 浸润童心

 

陈  星

 

“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱……”上个世纪30年代,一首脍炙人口的《松花江上》曾经风靡中华大地。如今,在美丽的松花江畔,一所拥有厚重文化底蕴和独有办学风格的精品学校,正在张春杰校长的带领下,以“三养教育”引领师生共同成长,逐步发展成为教师发展的沃土、学生成长的乐园、家长满意的学校、社会认可的殿堂。她就是——。

近日,笔者赶赴黑龙江进行采访,亲身感受该校“以善养德、以德养心、以艺养慧”的“三养教育”的独特魅力。

 

一种理念:文化立魂 聚焦养成

 

《淮南子·缪称训》有云:“道至高无上,至深无下,平乎准,直乎绳,圆乎规,方乎矩,包裹宇宙而无表里,洞同覆载而无所碍。”有人说,文化是一所学校的魂,一所没有文化的学校就是一所没有魂的学校。其实,文化就是一所学校的“道”,它既至高无上、微妙至深,又鲜活自然、无处不在。了解一所学校的文化,可以有多种途径,而这所学校的一校之长,应该是一个必不可少的独特窗口。




张春杰,1968年出生,大学本科学历,中学高级教师。现任哈尔滨市新桥小学校校长、书记。哈尔滨市未来教育家校长培养对象,哈尔滨市妇联家教协会讲师团副团长,黑龙江省心理咨询师协会常务理事,哈尔滨市科协理事。从事教育工作二十多年来,先后获得黑龙江省优秀辅导员标兵,哈尔滨市优秀教师、骨干教师、教育系统先进个人、学科带头人、名优教师、教育系统巾帼建功标兵、优秀课程改革优秀管理者、教育规划研究先进个人、优秀教育工作者、优秀德育工作者、支持少先队工作好校长等多项殊荣。

迎在校门口的张春杰,有着印象中东北人的热情、爽朗和直率,而随着接触的逐渐加深,你会发现,在她身上,又透露着一位优秀教育人的睿智、执着和胸怀。

张春杰一边带着笔者在校园里参观,一边介绍着学校的概况。我们新桥小学校地处美丽的松花江南岸,周边环境怡人,因毗邻贯穿松花江南北的公路大桥而得名。别看我们学校的名字中有个“新”字,其实学校已经有60年的办学历史了。学校的前身为建于1956年的前进小学校,1987年新建校舍后更名为新桥小学校。2009年因学校布局调整与原河图小学校整合,经布点规划建成了现在的建筑面积4700多平方米的新桥小学。目前学校拥有18个教学班,610名学生,56名教职工,是省级标准化先进学校。

硬件改善了,决定一所学校发展节奏和发展高度的将是这所学校的“软实力”。张春杰说,在前期的调研和思考中,我们逐步明白了,要想打造一所高品质的现代化学校,就要立足学校长远发展,结合学校实际制定学校的未来发展战略,厚积薄发创建特色学校,使学校拥有自己的品牌和味道。那么,学校发展的突破口选在哪里呢?

张春杰介绍说,我校地处哈尔滨市道里区与松北区交界地区,特殊的地理位置决定了生源构成的特殊性,学生中外来务工家庭子女和留守儿童超过学生总人数的70.2%。他们的父母来自全国各地,文化程度参差不齐。一方面,家长大多忙于生计,缺乏和子女的必要沟通和对行为习惯的培养;另一方面,学生缺乏系统的学前教育,在生活习惯、学习习惯、心理健康等方面存在一定问题。

著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“义务教育是教育工作中的重中之重,要注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。”习惯的养成,关乎每个受教育者的一生,关乎教育发展的全过程,甚至关乎国家的前途和命运。

通过深入探讨教育规律,新桥人认为,教育重在“养”。“养”的含义既丰富,又深刻。“养”是一种突出人文思想的教育理念。《康熙字典》这样解释,“养,育也,长也”。联系到教育,也就是“育人成长”。“养”突出了教育的过程性,反对急于求成,重视成长的规律。在学校教育中,要修养学生的高尚品德,要涵养学生的健康心理,要滋养学生的文化情怀,要培养学生的良好习惯。可以养善、养德、养智、养心……,凡此种种,包含了中华传统文化的思想精华和现代教育思想的深厚意蕴。

张春杰说,根据办学理念和学校实际,我们经过与多位教育专家的共同研究和全体教师的共同参与,正式启动了“以善养德,以德养心,以艺养慧”的“三养教育”,并以此为牵动,以“养”的思想、“养”的策略推进学校整体教育工作。

“以善养德”,意蕴着以善良的言行举止修养高尚的道德情操,帮助孩子激发出内心善良的精神力量。

“以德养心”,意蕴着以高尚的道德情操涵养学生的健康心理,让学生在道德的制高点上,养成积极乐观的心态,大度宽容的心胸。

“以艺养慧”,意蕴着让学生在习得各种才艺的基础上滋养智慧,让学生张扬个性,发挥特长,善于思考,乐于创造。

新桥小学校特色创建工作经历了五个阶段:一是初步运行阶段,规范教育教学活动,逐渐提升教学质量,逐步增强师资力量;二是特色项目创建阶段,培育学生良好的行为、学习和生活习惯,形成“养成教育”优势;三是特色学校创建阶段,放大“养成教育”特色项目,深入解读与挖掘其价值与内涵,提出“三养教育”,将教育教学、教师管理、学生管理、科研管理等融入其中;四是学校文化提炼阶段,提炼新桥小学文化之魂,构建“三养教育”主题文化,与学校的发展历史一脉相承,延续学校发展的精气神;五是品牌塑造与管理阶段,构建学校文化的精神、价值观、共同愿景等识别系统,打造学校文化品牌,实现学校特色建设目标。

 

一个网络:内外兼修 立体育人

 

德国教育家斯普朗格(Eduard Spranger)曾说过:“教育是一种文化活动,这种文化活动指向不断发展着的主体的个性生命生成。它的最终目的,是把既有的客观精神(文化)的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。”如果将教育视为一种文化活动,那么学校就是唤醒人格与心灵的场所,它通过文化的熏陶把人的创造力诱导出来,召唤着人的自我价值感。吴佩忠副校长说,近年来,我们在张春杰校长的带领下,以“三养教育”为核心,整体布局、全面思考,坚持内外兼修、立体育人,从课内到课外,从校内到校外,着力构建了一个上下衔接、左右协同的教育网络。


(一)内化精神与外化环境相结合


为了将“三养教育”内化为学校精神,学校确立了“良习相伴奠基幸福人生,艺悦天性铸就美好未来”的办学理念:“良习相伴”即让良好的习惯伴随孩子成长,“艺悦天性”即让艺术之美滋润学生心灵,愉悦学生天性,让良好习惯和艺术素养成就学生幸福的一生和美好的未来。师生们共同提炼出校风“良习相伴,艺悦天性”,校训“崇真向善,养德尚美”,教风“启智润德,爱生善教”,学风“乐学善思,知行合一”,让学校的办学理念融入到学校文化内涵之中,成为全体师生的群体意识和学校的“精、气、神”。

为了将“三养教育”外化为学校环境,学校楼廊文化展现“养成教育”的轨迹:教学区一到五楼主题分别为“养善”、“养德”、“养艺”、“养慧”、“养和”。走廊中,楼梯间悬挂着的一幅幅精美的宣传图片,没有叱咤风云的豪言壮语,没有富丽堂皇的时尚画面。有的是对师生言行处事的诫勉与启发:如善言、善思、善举。有的是对师生品德修养的引领与启迪,如立德、正德、厚德。 有的是对师生凝聚智慧的激励与期待:如智慧、聪慧、俊慧。二楼有师生读书阅览区域——书香园,全日开放阅览,使读书如春雨般地充实师生的心灵,丰满师生的精神领域。三楼以“茗茶缘”为题,设置了全套“品茶茗道”器具,课间、午间,师生可以在这里学茶艺、品茶香,领略中华茶文化。四楼以“棋艺苑”为学生提供了博弈的阵地,在方寸之间培养孩子竞技竞争向上的意识。学校的楼廊文化是随着学生年级的增高,教育的要求也逐步提升,内涵高远深,内容小近实,既有学校的引领,更有学生的创造,呈现了学生的成长过程。索月菊主任说,耳濡目染,环境熏陶,孩子们从中学会了许多东西,比如他们经常自觉地准备好小剪子和胶带,图书破了补一补,棋盒坏了粘一粘……


(二)队伍建设与制度建设相结合



 

为了打造具有“三养教育”思想和能力的教师队伍,学校完善了师资规划、教师职业生涯规划管理、教师培训管理等制度,开展了教师培训“六个一”活动,即录一张教师师德宣传光盘,办一次教学思想论坛,出一期教师专刊,读一本教育理论专著,上一节展示课,参与一个科研课题。聘请专家来校培训,组织教师外出培训交流,搭建研修培训平台,在学习、培训、实践、反思中,提高了教师的整体素质。高馨悦同学说,我们五(1)班主任李慧迪老师既是一个严厉的老师,也是一个爱孩子的老师。我在校报上看到李老师与上一届学生的一个故事:班里有一个男生的校服总是脏兮兮的,同学们都不愿意和他玩。李老师一了解情况,原来这个男生家里是收废品的。她不但没有嫌弃这个男生,还带他理发,帮他洗衣服,辅导他学习……

“课堂操的时候,当学生在烈日下认真做操,你撑着一把小伞在队伍中斥责学生不认真,你思考过学生心中的疑问吗——为什么老师可以打伞?为什么老师可以不做操?为什么我们要认真?……你与学生交流的时候,你考虑过让他坐下来谈吗?你能蹲下来倾听吗?……你在关心学生的同时,你是否也在关心自己,也在关心自己的父母和家人?你是否在工作之余会参加一些文体活动?……”翻开学校编印的《教师行为文化手册》,相信“新桥教师心灵自问”中列出的24个问题会让许多教师深深思考并拿出实际行动的。为了建立较为完善的制度体系,学校以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了领导岗位职责,以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校以“公开、精细、民主、人文”为基本原则,以校长负责制、年度考核制 、岗位责任制、行政议会制、校务公开制以及教代会制度作为基本管理框架,逐步确立了“三养教育”的育人理念。


(三)课堂构建与家校共育相结合


课堂是学校最重要的场所,教与学是师生最日常的活动。张志超主任说,我校努力打造以培养学生学习力为核心,易于达成“三维目标”的高效课堂教学模式,构建“教师主导、学生参与、自主求知、互助学习、共同提高”的高效课堂,使课堂成为学生愉悦学习、追逐梦想的乐园。具体环节分为:(1)情境导入,以情促知。再现生活中的问题情境,培养学生学习习惯和兴趣,促进学生对新知的渴求。(2)初步感知,调取经验。以问题为主线,调取学生知识经验,有效调控课堂行进思路,培养学生解决问题的能力,即时做出点评。(3)合作探究,探求真知。以问题为任务驱动源,以小组为单位,有效合作、探究、互助,探寻内在规律,活化知识体系,培养自主学习的能力。(4)交流展示,以知明理。以多元化方式交流学习成果,组内展示与小组汇报结合,师生对话提炼核心情感元素,培养学生合作学习能力。(5)拓展延伸,学以致用。在完成基本学习活动基础上,结合生活实际和社会热点,进行即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等,培养学生对知识的延伸的能力。

范可主任介绍说,和谐的家庭环境和科学的家庭教育是“三养教育”成功的必要条件,为此,我校以先进的理念和丰硕的成果来与家长交流分享。张春杰校长热衷于家庭教育研究,在全省举办家庭教育公益讲座三百余场、感恩教育报告近百场,扶持帮助了近千个孩子。她曾与“知心姐姐”卢勤探讨家庭教育理念,撰写发表《怎样读懂“孩子”这本书》、《如何解决网络依赖》、《帮助孩子成功》、《怎样调试好择业心理》等家庭教育科研论文30余篇,编著了《如何帮助孩子走向成功》、《张老师为家长支招》等书籍;在全国倡导全纳教育(倡导教育要关注所有学生的学习和参与)、感恩教育,是父母和孩子的良师益友。借助这一独特优势,她主编了一套《家教智慧,育子良方》家庭教育教材,并且每届新生入校,她都要为学生家长作家教讲座,还制定了家庭教育菜单,家长可按需求参加培训学习,帮助家长更新教育观念,改进教育行为,促进家庭和睦。同时,她还在学校设立了“好妈妈大讲堂”,多次承办区妇联的专题活动;成立了道里区紫丁香家长联盟,经常与家长朋友沟通问题,答疑解难。

 

一抹风景:良习相伴 艺悦天性

 

美国著名学者肯特·D·皮特森(KentD.Peterson)指出:“学校文化是一组规范、价值和信念、典礼和仪式、象征和事迹,这些因素构成了一所学校不同于其他学校的个性,正是这些不成文的因素随着时间的流逝促使教师、管理者、家长和学生一起工作,一起解决问题,共同迎接挑战和面对失败。”张国峰副校长说,为了让学生“良习相伴、艺悦天性”,我们为孩子们更多地接触、感知、理解世界提供多彩的机会,着力培养良习相伴、品学兼优、才艺突出、聪明灵慧的现代少年。


(一)建设“三养教育”榜样文化


学校以星级少年的评选为依托,将“三养教育”渗透到学校教育活动的细节中。

A、星级少年评选。学校依据《中小学生守则》和学情制定了《新桥小学校养成教育实施方案》,编写了《学生成长评价手册》,分高、低年级明确学生“养成教育”目标:低年级段以“养习惯、养兴趣”为主,中年级以“养知识、养方法”为主,高年级以“养能力、养责任”为主。每月每班推选“文明之星”、“劳动之星”、“学习之星”、“艺术之星”、“体育之星”“感恩之星”等星级少年。

B、实施多元评价机制。学校实施日、周、月、学期、年度评价制度。日评价:各班设立成长树展板,表现好可以获得小叶子;周评价:对学生进行量化考核,获得小叶子多的,可以得到一个大苹果;月评价:本月表现好的学生,可以获得“星级少年”奖牌。


(二)建设“三养教育”活动文化


   A、打造班级文化,形成一班一品。各班级根据学校的总体办学理念研究设计自己的班级文化,经过师生共同研讨首先确立了以学年为统一的班名:一年级为启航,二年级为尚德,三年级为俊慧,四年级为博艺,五年级为至善。后据班级实际设计班徽,确立班风、班训、班歌、班规等,并将本班特色文化以不同形式体现在班级文化墙上。比如,班名:启航二班(一年二班)。班风:点点滴滴学做人,时时刻刻取进步。班训:梦想之帆,幸福起航。班级口号:起跑领先一小步,人生领先一大步。班规:讲文明,不打闹,讲卫生,懂礼貌,敬老师,亲同学,守纪律,勤思考。班主任寄语:假如生活是一条小河,愿你是一叶执着向前的小舟。假如生活是一叶小舟,愿你是风雨无阻的水手,带着理想和愿望的双桨,快乐启航!此外,每个班级都为学生建立了展示其成长足迹的专栏,如有展示学生体验活动的“我做合格小公民”、“我是新桥小明星”,有展示学生书法作品的“擂台赛”,有展示学生习作的“佳作欣赏”、“妙笔生花”、“小荷苑”……学校的班级文化让学生体会到成功的喜悦,真正达到了一班一品。




B、打造特色校本课程,创建丰富多彩的社团文化。学校着眼于学生个体潜能的开发,遵循植入本土文化、过滤流行文化、继承传统文化的原则,开发“三养教育”系列校本必修课程和校本选修课程,同时编写了《茶艺》、《书法》、《网球》、《纸浆画》等校本教材。根据学生年龄特点和接受能力分层推进,将一至五年级分成低、中、高三个阶段,对必修的纸浆画、国学、书法三门课程进行了详细的设置,即:写字课一二年级写铅笔字,三四五年级写毛笔字;纸浆画一年级基本构图,二年级初级制作,三四五年级整体制作……学校还创建了丰富多彩的社团文化活动,成立了龙江剧社团、网球社团、书画社团、电子琴社团、古筝社团等15个学生社团。其中电子琴、二胡、古筝、龙江剧、国画着重对学生艺术修养的培养;网球着重对健康体魄的培养;茶艺、经典诵读着重对学生传统文化的培养;科学实验、计算机、机器人、智能车着重对学生科学素养的培养等。作为学校一道亮丽的风景线,在这些有组织的社团活动中,学生培养了良好习惯,提高了文化素养,获得了成功体验。刘士博同学说,参加国画社团,让我懂得了只有在生活中发现美、探索美,才能创作美。

C、设立“养成教育”主题教育月和校园文化节。学校编写了《新桥小学学生行为文化手册》,每月一个主题:如一月为“我健康我快乐”健身习惯月;二月为“学习礼仪诵读经典传承美德”礼仪教育月;七、八月为“七彩夏日快乐成长”实践体验月;十月为“爱国爱家爱校”月等。学校还设立了校园体育节、读书节和艺术节等节日,既在活动中引导学生培养良好的行为习惯和意志品质,也丰富了学生的实践体验,使其在潜移默化中受到教育。段岩哲同学说,冬天到了,我们学校专门在校园里开辟了冰场,我最喜欢到那里去做各种冰上运动了。体育教师刘静说,为了响应国家“百万青少年上冰雪”活动,冬天不管天多冷,我们每天都要拿着小管子为冰场浇个两三遍,尽可能地保证冰面平整,让孩子们玩得安全、玩得开心。

D、建立卓有实效的实践活动机制。朱丽娜主任说,我校积极组织学生广泛参与社会实践活动,并形成定期活动机制。根据道里区中小学公民意识教育规划,定期开展“我做合格小公民”学习宣传月和社会实践月活动;把交警请进校园,进行交通安全教育和指挥动作训练,建立小交警队,开展“争当一日小交警”体验活动,让学生成为交通文明的宣传者和实践者,把文明带回家庭,带进社区;组织学生定期参加美化家园、净化城市、疏导交通、保护母亲河等活动,为创建文明城市作贡献;与媒体一起行动,到街头参与公益宣传。学生在传承优良家风、知行圆梦、日行一善、洒扫应对等活动中学会了感恩、友善,强化了责任意识;通过“中华小导游”活动感受到家乡日新月异的变化;在清明祭英烈、向国旗敬礼等活动中表达了爱国之情。顾洪羽同学说,参加学校小交警队,不仅让我学会了许多种指挥手势,也让我懂得了遵守交通规则的重要性。

近年来,学校先后获得了省标准化先进学校、省美德阳光学校、省军警民共建先进集体标兵,市“十二五”规划课题优秀试验学校、市综合治理先进集体、市德育先进集体、市艺术教育先进集体、市“三育人”先进集体、市未成年人思想道德建设测评工作先进集体、市中华魂读书活动先进集体等荣誉。学校家庭教育工作、城市学校少年宫工作、未成年人思想道德建设测评工作、农民工子女帮扶工作已成为全区的样本,并在全市产生较大影响。纸浆画校本课程犹如一张素质教育的名片,赢得各级领导的认可。省人大、省政协、省市妇联、团市委领导以及各界爱心人士都把关注的目光投向新桥小学,给贫困学生送来学习上的资助、心灵上的抚慰、精神上的鼓励。




2012年6月,中央文明办领导到校视察,对学校“养成教育”工作给予高度评价,并用“以读养德、以乐促智、以技促能”12个字高度概括了学校的办学特色。20127月,《光明日报》以《新桥现象》为题对学校的“养成教育”工作进行了报道。20134月,学校作为省级美德阳光建设工程现场会分会场,向全省同仁汇报了学校“三养教育”特色工作。20145月,学校承办了全省“心系妇儿——家庭教育空中课堂”启动仪式,省委副书记陈润儿到会并对学校工作给予充分肯定。20147月,省委常委、市委书记林铎来校视察,给予学校高度评价。20151月,学校作为道里区唯一一所学校代表哈尔滨市接受了创建全国文明城市检查组的测评,以优异成绩获得好评。最新出版的《哈尔滨人手册》,以《让每个孩子潜能在新桥得到释放》为题对学校作了图文并茂的报道……

采访即将结束时,张春杰充满信心地说,成绩源于全校师生、家长的共同努力,源于各级领导和社会各界的大力支持和热心帮助。今后,我们将更加坚定、执着、持之以恒地立足习惯培养,促进学生养成,让“三养教育”之路走得更加稳健、更加成熟,努力为孩子们营造一个文化的乐园、一个心灵的花园、一个精神的家园,让孩子们在“三养教育”的文化熏陶下快乐成长,成为有正气、有灵气、有儒气的中国新一代。



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     中国人生科学学会教育策划专业委员会隶属于中国人生科学学会,是进行教育策划、教育科学理论研究和实践活动的社会团体,是进行教育策划、教育科学理论研究和实践活动的学术团体。教育策划专业委员会是以原国家教委副主任柳斌先生题写的“教育策划助力学校发展”为宗旨,开展中小学战略规划、品牌打造、特色规划、学校文化建设、课堂教学诊断、校本教研与教师专业发展等理论与实践研究,同时为中小学校提供以上专业服务。教育策划专业委会以迅速提升学校的知名度与影响力,有效提升教学质量为目标,能把看似平常的东西用动态的视觉表达出来形成独具特色的学校文化。专委会以源源不绝的创意,为学校打造与众不同的策划。