贵阳水性笔价格交流组

用上“高级词汇”是最难掌握的写作技巧

浅草地2021-05-13 07:40:30

    

        为什么很多孩子读了不少书了,写作水平就是没有提升,其中的一个原因就是——书是读了,词汇量却没有增加。事实上,很多优秀的文学作品,其中不乏一些比较“高级”的词句,一些富有表现力的形容词,一些提供了比较丰富的想象空间的修辞。

 
        问题是,很多孩子的独立阅读,往往是“闪读”,追求快速,只解大意,是不会慢下来细细体会这些词句的。因此书是读了,词汇量却没有增加。这些追求闪读,阅读时只关注情节的孩子往往更偏好读漫画,举例来说,“敌将发出震天的叫声,好像大树倒下来”这句话,在漫画书中只用“咚”一个拟声词来表示。


       长期只看这样的漫画书,势必造成词汇的贫乏,而一个词汇贫乏的孩子在文字阅读时是享受不到阅读的乐趣的,因为只有拥有丰富的词汇,想象、批判、推理、判断、解决问题等这些“高级”思维活动才可能发生。词汇贫乏的孩子在表达时,不但用词捉襟见肘,文章也很难丰富而饱满。

      

         

         怎么办?






           那么怎样让孩子的习作词汇有高级感呢?父母们可以从下面方法试一试。




(一)用荧光笔提前标注


         以提升文笔为目的的读书方式,和以消遣为主的读书方式,肯定是不同的。
        一般人读书,见到些良言金句,感叹一声便会迅速略过。但你若想化为己用,就必须明晰文字之间深层次的关系。有些人的做法就是把觉着不错的段落摘抄下来,之后复述乃至背诵,留意所谓字里行间的“感觉”,究竟是如何营造出来的,心中的模糊印象便会慢慢清晰。
       于是,很多大人会要求孩子摘录好词好句。这种要求完全是用“威权”的方式实施的。试想,你每读完一本书,都要摘录好词好句,是不是会影响到你读这本书的心情?
       


       其实还有一种可能取得相似效果的替代的方法——把一些“好词好句”标注出来。


       家长提前把书看一遍,然后把一些富有表现力的词句用记号笔标注出来,这样孩子在阅读的时候就会去关注。如果家长在孩子心目中的“地位”较高,并且孩子阅读前郑重地对孩子明示:我看过这本书,并且把好的词句划出来了,希望你也去关注。或许效果更好。




(二)背临文章


       什么是背临文章?就是事先看一遍文章(不能太长),然后就“默写”这篇文章,尽可能地用原文的词汇,实在想不起来了,就用自己的句子。

       持续的练习,或许会培养起孩子对词汇的敏感。因为在阅读的过程中,我们很容易被作者原本的叙事方式所影响,在复述的过程中也容易凭“记忆”,用了相同的句式、词汇。





(三)大声读书

        大声读的好处挺多。首先是帮助理解和记忆。小学生,或多或少还存在一些阅读困难,或者会念文字但是不怎么能理解。而朗声而读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动,可以帮助孩子加速理解,记忆也会更持久(据测算,默读时所需的记忆强度是朗读时的整整两倍)。


        第二,客观上,大声读比默读,速度上明显降下来,词句在孩子脑海里停留的时间要长,这样的读,这样的听,会让孩子慢慢理解到粗读和细读是完全不一样的,会让孩子领会到怎样才能成为一个词汇丰富的读者。


        其实除了大声读名家名篇,也可以大声读自己的文章。如果做得更到位一点,可以把自己写的文章朗读出来并录音,之后回放给自己听。这样做的目的,就是看看你的句法与词汇的运用是不是太晦涩拗口,如果自己读起来都费劲,更别说读你文章的人感受如何了。其次就是在你反复听自己讲的故事的过程中,你很容易发现哪些地方节奏拖沓了。哪些地方又说得不够过瘾,不够详细,这样是一个反思的过程,能发现自己在故事结构设计中的一些薄弱环节。 

     

         这么坚持练习,我们就能在某种程度上成为一个入门写手。





这里有最有意思的作文课。