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【第61期】记工作室线下活动 | 站在大师的肩膀上前行

陶润珍中小学英语名师工作室2019-11-03 14:33:47



幸运之至,能成为陶导名师工作室的成员,并且遇到了一群优秀的有朝气的青年教师。我们很幸运,我们站在大师的肩膀上前行。


陶润珍导师


工作室成立已经有3个多月了,在这几个月里毫不夸张地说工作室的每个成员每天都在认真的学习着反思着讨论着。这不仅仅是因为与优秀的老师在一起,受她们的感染,更重要的是我们的陶导孜孜以求的工作作风,不断地鼓励督促着我们工作室的每个成员,我们一刻不敢倦怠。陶导在生活上也是非常关心我们的,常常心疼我们工作室的赵丽丽老师每周奔波在宣城和万家之间。陶导无论何时何地都拥有着正能量,感染着激励着我们朝着美好前进。


这一次我们相约晨曦,在城西学校聆听了两位青年教师的公开课。工作室的李文静老师的阅读课,以提出问题解决问题的主线讨论了Problems and Advice,运用了Mind Map的方法很好的锻炼了学生的逻辑性思维能力和反思性思维能力,提高学生的学习能力和综合能力。最后用一段视频进行情感提升,增强学生主动改善与父母亲关系的意识。最后陶导给我们做总结点评,让我们思考四个问题:

一、怎样让学生更想学

二、怎样让学生更会学

三、怎样让学生在同样的时间学的更好

怎样让学生学习得更有意义


我想这四个问题应该是我们在设计每一个教学任务,在上每一节英语课之前要思考的问题。认真研究学生的心理特点和学情,把握好教材的重难点,掌握专业的教学知识,用先进务实的教学理论武装自己,最后所有的着力点都在40分钟的课堂上,我们要向40分钟的课堂要质量要效率。

陶导最后用叶澜教授的基础教育的使命有“三底”来勉励我们,要求我们。

一是“底线”,通过教育使得学生懂得且遵循做人做事必须有的底线。

二是“底色”,童年、青少年的生命底色应该是阳光、自信、热爱生活,对未来抱有希望,不畏惧成长中的艰难。学校教育有责任给孩子的生命打上明亮温暖的底色。

三是“底蕴”,让青少年走出只能依靠直接经验认识世界的空间思维局限,获得走进文化世界的工具,学会借助文化知识的不断学习,探索创造未来世界的能力。听了陶导的一席话,感觉身上的担子更沉了,在教学相长的路上,我们需要做的太多太多。


下午2点我们聆听特级教师陈光辉老师的讲座。陈老师是安徽省优秀教师,安徽省首届教坛新星,安徽省特级教师,安徽省中学思想政治课教学专业委员会第五届理事会副理事长,才华横溢,成果丰硕。陈老主持的安徽省课题,各种教育教学论文都是好评如潮,并获得政府部门的众多奖励。难能可贵的是,陈老一直致力于青年教师的培养,以丰富的教育教学理论知识和孜孜不倦的学术态度,输送一批又一批青年教师成才。无论在繁华的城市,还是偏远的乡村,陈老都抽出时间给中小学校长和教师们做报告阐述“教育与教学”,给临考的学生做心理辅导。





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陈老满头银发,精神矍铄,两个多小时的讲座娓娓道来,逻辑井然。对于教育学和相关学科的基本理论了然于胸,信手拈来。作为一位教育理论专家,陈老非常重视教育理论与实践相结合。他要求我们工作室的老师一定要多看理论著作,学习教育经典著作,推荐朱永新的《我的教育理想》为必读著作。


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他告诉我们:成为一位名师的前提是有好的教学素养,好的基本功,如粉笔字,钢笔字,毛笔字,能画简笔画,说好普通话,口表流利,语言丰富,熟练使用多媒体。另外作为一个名师,要师德高尚,热爱学生,要激情教学,提高质量。所以我们只有完善自身业务素质,注重教研,会说会写,拓展综合能力才能离名师距离越来越近。我想作为一名英语老师,语音纯正、知识丰富、讲解清晰、教态自然这是基本的业务素质,而想要成为一个优秀的英语老师最关键的素养应该是卓越的个人品质,比如不断的创新思维,高超的临场智慧,还有广阔的学术视野。


陈老的讲座非常轻松幽默,不时穿插着他的教学中的小故事。在欢笑中我能感受到陈老的课堂是一个洋溢着温暖的课堂,让快乐主宰的课堂,学生在快乐中学习了枯燥的政治理论。老师用自己的专业素养和人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带入课堂,使学生愿意学,快乐地学。陈老在高一新生第一堂课里提出的问题“为什么大多数可乐的瓶子是圆形的,鲜奶的包装盒是正方形的,蕴含着什么样的经济原理?”就把传统课堂教学的“呈现—接受”模式变成生动的“引导—探索”模式,老师引导学生去发现去探索,这样形成课堂教学的生成性格局,打破教师预设的呆板效果,使课堂焕发出蓬蓬勃勃的生命活力。





另外一个让我印象深刻的是陈老对学生教科书的内容提出质疑,打电话给国家教材编写中心,给政治教材编订委员会提出了许多有建设意义的修改意见。据统计最后新的教材有60%是根据陈老给出的建议修改的。这显示一位反思型教育专家的“学贵有疑”的精髓,由思考到生疑到析疑,最终到释疑。老师首先具备了这样的素质,在教学中必定注重培养学生的问题意识——发现问题和提出问题,促进学生的批判性思维能力的提高。学生敢于提问,并善于思考,才能成长为具有头脑、具有智慧、内心丰富的人。


我们工作室目前的课题就是《基于学生思维能力培养的中小学英语阅读教学策略研究》,我们在教学中就是要注重培养积极的思维品质,使他们具备质疑和独立思考的精神。不仅仅要质疑,我们还要让学生去探索去修正,发展学生思维的精进行的品质,保持内心和头脑的开发,最后能解决问题并自主地学习。







“听君一席话,胜读十年书”,短短的两个多小时飞逝而过,我们期待能有机会再一次聆听大师的讲座。大师孜孜不倦的态度,诲人不倦的育人品格,严于律己的工匠精神一直在不断的鞭策着我们,大师的教育情怀深深地感动着我们。


陈老说:“大胆地去写,想写什么就写什么。”我就在电脑上码了这些字,把我的感恩,我的感动,我的感悟,我的行动慢慢的写出来,我希望有一天这些真诚的文字能够将平淡如水的岁月定格为永恒。



幸运之至,我们站在大师的肩膀上前行,站在团队的肩膀上飞舞,一起飞的更高!













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